2012年3月13日（星期二）19：00-19：45，福州八中生物高級教師陳文輝將做客福建省教育廳陽光高考信息平臺，就今年高考考試說明進行解讀及下一階段如何進行復習備考與廣大考生進行在線交流！
[主持人](19:00:51): 各位考生及家長們，大家晚上好！這里是福建省教育廳陽光高考信息平臺（http://gaokao.fjedu.gov.cn/）2012年福建高考復習名師在線訪談節目。今天第七期節目，我們非常榮幸地邀請到福州八中生物高級教師陳文輝，陳老師將會對今年高考生物的復習相關問題進行解答，歡迎大家踴躍提問。陳老師，您好！[陳文輝](19:00:51):大家好！
[主持人](19:01:20): 今年生物科的《考試說明》和去年相比，有哪些特點和變化？[陳文輝](19:07:35):今年的《考試說明》與去年相比，考試形式、試卷結構、考試難度、考試范圍與要求和去年一樣?？荚嚪秶譃楸乜疾糠趾瓦x考部分。必考內容在“分子與細胞”、“遺傳與進化”和“穩態與環境”三個必修模塊的范圍內；選考內容在選修3“現代生物科技專題”模塊的范圍內。生物試題總分80分，整體難度為0.6~0.65。生物學科的考查追求能力立意，在能力要求方面，繼續注重對考生理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力的考查，只有“題型示例”和“參考試卷”中有部分試題調換了。
[主持人](19:01:29): 有考生問：你好，我想問下體液免疫調節的重點內容、識記方法?生物工程這一章節與生產生活一聯系起來就比較難理解，這該怎么克服呢？ [陳文輝](19:07:44):一、體液免疫調節的重點內容有：1、各種激素的產生部位和功能；2、體溫、水鹽和血糖調節的原理；3、免疫系統在穩態中的作用，包括體液免疫和細胞免疫等。識記方法是聯系自身的實際，結合課本圖解。二、生物工程主要考查基因工程、細胞工程、胚胎工程等內容，要先弄清課本中的基本概念和原理，才能和生產生活相聯系，試題的背景雖然是新的，但是考查的知識點都是課本中的。
[主持人](19:03:06): 有考生問：平時成績很好，分段、期中、期末一般很少扣分，但高三綜合起來考試卻很不理想，很苦惱，請問這會是哪方面的原因？ [陳文輝](19:16:27):生物單科質檢平時成績很好，說明你基礎不錯；但在高三綜合訓練中，生物科成績不理想，說明你的知識結構還是有欠缺，建議回歸課本，準確把握概念和原理，梳理單元知識點，構建學科知識網絡，以課本不變的知識對付千變萬化的題目。
[主持人](19:04:02): 有考生問：老師您好,對于許多填空的內容可能出現的多樣性,高考改卷是遵循什么原則?比如有個關于細胞膜的題目,寫糖蛋白和蛋白質都不算錯,可是這兩個物質卻不一樣,我們考生可以怎么樣避免這種表達方面的失分呢?謝謝老師,祝老師2012年里事事順利:1、要根據題目的要求來回答，如果是問你細胞膜的主要成分，那你就回答脂質和蛋白質；如果是問你細胞膜外表所包含的蛋白質，那你就回答糖蛋白。2、要避免表達方面的失分，還是要準確把握生物學的基本概念。
[主持人](19:05:03): 下階段高考復習策略是什么？[陳文輝](19:11:56):1.回歸課本，構建知識網絡。高考強調以能力立意，但能力不能脫離知識單獨存在。扎實、系統的生物學知識是答題的基礎。建議研究《考試說明》，回歸課本，準確把握概念和原理，梳理單元知識點，構建學科知識網絡，以課本不變的知識對付千變萬化的題目。 2.精選習題，重視能力培養。選題要“精”，要適合我省《考試說明》的題。有些外省的題與我省要求的不一致，不要選那些題。太多盲目的做題有可能導致缺乏針對性，并浪費寶貴的時間?？蛇x擇往年的高考真題進行思維訓練，自主寫出答案后，和參考答案進行比較，找出自己存在的問題，補缺補漏，訓練審題能力，總結經典試題的思維方法和答題技巧。 3.關注實驗，提升實驗能力。高考側重實驗探究能力的測試，凸顯生物學科屬于科學學科的性質特點?！犊荚囌f明》中的16個課本實驗是基礎。要熟悉每個實驗的原理、材料、方法步驟、現象結論以及注意事項，根據所學的相關理論，對實驗進行變式訓練，了解科學家一般的研究過程，利用課本中科學史的實驗，多思考、多想象、多質疑，培養觀察、發現、提出、解決問題的能力，立足所學知識，用科學的思維方法解決實際問題。 4.規范審答，優化應試技巧。要做到審題認真，獲取信息準確，分析到位，正確運用生物學術語表達、闡述基本的生物學現象、概念、方法和原理，書寫規范，字跡工整，邏輯嚴謹，條理清楚，合理安排考試時間，第32題選做題可以先做，培養良好的考試心態。
[主持人](19:07:15): 有考生問：高中以來，生物老師就告訴我們，生物想念好，背的就要多，但是應用到題目中時，我就會發現因答題欠考慮，或不規范而失分，在知識掌握清楚的情況下，怎樣讓生物答題和選擇題做得井然有序[陳文輝](19:17:33):選擇題的綜合度比較大，一題甚至可以考查到多個知識點。要關注每一個選項，對于錯誤的選項，要知道它究竟錯在哪里，怎么改正才對，也就是不但要知其然，而且要知其所以然。如果不懂怎么改正，則說明你在這個知識點上存在“漏洞”，要及時查閱課本和筆記，將這個“漏洞”迅速補上。在做大題時也要注意審題。準確理解背景材料提供的信息，從中甄別和提取與解題有關的信息，熟悉新情境試題背景的呈現形式，通過針對性的訓練，熟練掌握閱讀技巧，如：怎樣解讀曲線圖信息，怎樣提取表格中的信息，怎樣提取流程圖的信息以及怎樣提取文字題的信息等，然后進行正確的答題，答題時，要準確表達意思，邏輯層次清晰，生物學術語不能寫錯，注意前因后果的完整性，切忌自相矛盾，思考全面了再動筆。
[主持人](19:08:52): 有考生問：老師您好，生物哪些部分是高考的?？键c？如何有效的在今后的90天復習和抓住重點來做題？4本生物書哪本比較側重？[陳文輝](19:19:41):從往年情況看，高考的?？键c主要是細胞、代謝(光合作用和呼吸作用等)、遺傳、調節與免疫、實驗、生態和現代生物科技等方面的知識。這些部分的生理過程和原理、規律需要能舉一反三。你可以回歸課本，構建知識網絡；精選習題，重視能力培養；關注實驗，提升實驗能力；規范審答，優化應試技巧?？梢栽趶土暤倪^程中，通過完成相關考點的練習來考查自己對重點知識的理解和掌握水平，發現問題及時糾正，以便為進一步培養綜合能力奠定基礎?！犊荚囌f明》中的知識內容表中共有100個考點，其中必修69個，實驗16個、選修15個。它們分布在4本生物書中，因此4本書都重要。
[主持人](19:09:17): 以往考生失分的原因主要是什么？[陳文輝](19:21:11):1.生物學基礎知識不系統，理解不到位導致失分。扎實、系統的生物學知識是解答生物試題的基礎。要從本質上發現知識間的關聯，進行分類、整理、綜合，構建學科知識體系，才能提高得分率，特別是選擇題的得分率。 2.不能準確提取有效信息導致失分。生物試題的信息載體是多種多樣的，有的蘊藏在試題題干的文字中，有的蘊藏在各種圖（包括真實圖、示意圖、概念圖等）中，有的蘊藏在各種統計圖表的文字和數字中，還有的蘊藏在試題的問題設計中。有些考生審題不清，對題目中涉及的概念、原理缺乏深刻的理解，導致不懂題意，不懂在復雜的信息情境中甄別并準確地提取有效信息，導致失分。 3.實驗探究和綜合運用能力不強導致失分。不少考生對《考試說明》中，生物知識內容表中要求的16個實驗不熟悉，不能將實驗思想、方法、原理遷移到新情境中綜合運用，因而失分。 4.書面表達能力低下，思維的嚴謹度不強導致失分。很多學生不能準確表達意思，邏輯層次不清晰，想到哪里就寫到哪里，思維跳躍性大，得分點不完整，錯別字多，導致失分。
[主持人](19:11:40): 有考生問：老師你好，我生物才考二三十分，剩下這些天該怎么辦？[陳文輝](19:22:46):在理科綜合的300分中，生物科占80分。若只考二三十分，說明你的知識點有較多的缺漏。但是，還有85天時間。只要你有信心，變被動學習為主動學習，根據自身的實際，扎扎實實地回歸課本，認真讀書，讀生物學術語，把有缺漏的知識點一個一個地理解清楚；重新翻閱原先做過的練習和各次質檢題，訂正錯題，歸納不同題型的解題方法；適當做題，認真審題，提高答題的針對性、邏輯性、條理性，通過習題檢驗自己的知識缺漏及復習效果。期待你取得較大的進步！
[主持人](19:14:29): 有考生問：陳老師您好，我以前生物一直不錯，在高二時候因為概念背得多，理解得透，生物單科質檢的成績總在年段前20?？墒侨缃裆锢蠋熞恢弊屛覀冏鲭y題，很多題目太怪太專，導致我生物課成績下跌，請問最后一段時間我應該回歸基礎還是繼續做難題？[陳文輝](19:26:28):生物單科質檢的成績總在年段前20名，說明你基礎不錯；但在理科綜合的訓練中，生物科成績下跌，說明你的知識結構還是有欠缺的。高考常常是“題在書外，理在書中”。因此在高考中，你很難遇到做過的原題。高考題一般都是思路新穎、考查邏輯推理能力的試題，對能力的考查離不開教材知識，所以注重教材、強調基礎是復習之本。你可以認真翻閱平日里積攢下的“錯題本”，分析自己錯誤的原因，避免再發生“錯誤”。希望你取得更大的進步！
[主持人](19:16:57): 有考生問：選擇題都沒有固定的題型，考試要怎么提高??？ [陳文輝](19:19:12):無論選擇題是哪種題型，一般都含有2～3個以上知識點，所以要提高選擇題的準確率，首先必須準確理解記憶各個知識點，把握住基本概念、原理、過程，真正理解到位，然后做練習，并翻閱以往自己做過的題，查找知識點上的疏漏，及時補上。此外答題時還要掌握答題技巧。認真審題，部分考題的題干信息來源于課外，但是實際上考查的是課本的理論，這是考查學生理解能力，獲取信息能力和綜合應用能力的有效方法。在解這類題型的時候，首先要弄清楚題目所涉及的內容，跟哪部分的理論知識相聯系，進行聯想，找出題干的關鍵詞，全面分析，清除干擾，避開試題中的“陷阱”，充分挖掘隱含條件，明確題目要求，可以采用直選法、排除法、假設法、逆向思維法、圖解法等方法，還要注意避免思維定勢對解題的影響。
[主持人](19:18:50): 有考生問：請問陳老師 今年生物的命題難度還在0.6-0.65之間么 必修三《穩態與環境》中有好幾個實驗都很難懂，也很少出現，是不是要研讀呢 謝謝[陳文輝](19:28:41):今年生物的命題難度還在0.6～0.65之間。必修三《穩態與環境》中有3個實驗（1）探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用（2）探究培養液中酵母菌數量的動態變化（3）土壤中動物類群豐富度的研究，都是《考試說明》知識內容表有要求的。雖然在以往的考題中不是很頻繁地出現，但這些實驗都包含著一定的實驗思想和方法。這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情境中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗復習時，要研讀這些實驗，領會實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案等。例如：“探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用”的探究活動不僅是學習內容的延續，還可以考查如何讓學生通過探究活動，嘗試探索將科學發現在生產實踐中進行應用，并且可以考查正式實驗前先做的預實驗應設計什么樣的濃度梯度？如果對要研究的植物有關情況所知不多，可以先設計一組梯度比較大的預實驗進行摸索，再在預實驗的基礎上設計細致的實驗。
[主持人](19:19:33): 有考生問：請問基因推斷題怎樣才能更快更準確地解出結果？ [陳文輝](19:21:43):基因推斷題屬于遺傳學部分，它是高中生物的主干知識，又常是高考中的重點、難點。要留出充足的時間審題，克服恐懼心理，把握遺傳題的解題規律。往年遺傳學部分主要考查遺傳的基本定律即基因的分離定律、自由組合定律和伴性遺傳等，也考查過自由組合定律在雜交育種中的應用等。在雜交育種中最常用到的方法是雜交、自交與測交，因此首先要理解這三個概念，其次要真正理解孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗，因為它是雜交育種考查的理論基礎和核心知識，要能熟練寫出兩對相對性狀雜交實驗的遺傳圖解。其中F2有4種表現型（A_B_， A_bb，aaB_， aabb），9種基因型，寫出F2中每一種基因型及其所占的比例。這是解雜交育種題的一把鑰匙。把握基本解題技巧后，題目若是出現顯性純合致死等條件，也能舉一反三。遺傳題的推導過程首先要用課本中所學過的方法，注意遺傳學的F2代未出現正常的比例，要注意分析其原因，同時要考慮到多因一效和一因多效的情況。
[主持人](19:20:02): 如何復習實驗？[陳文輝](19:30:04):生物科學是一門以實驗為基礎的自然科學，其概念、原理、規律等大多是科學家通過觀察、實驗、研究來發現和論證的。因此，實驗與研究是中學生學習生物學所必須具備的基本能力，也是高考?？嫉膬热?。實驗復習過程中要特別關注《考試說明》中所列16個實驗。它們主要包含驗證性實驗、探究性實驗和調查類實驗。對驗證性實驗的復習要做到明確實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理，例如：細胞質壁分離的實驗，可以應用到對細胞死活的鑒定和細胞液濃度的測定等；對探究性實驗的復習，明確對照實驗的基本原則，變量的確定，方法步驟的可行性，預測結果，結論分析等幾個環節的訓練；其他還包括運用觀察、實驗和調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。要能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。掌握3個科學史的內容方法，歸納不同章節內容所涉及的科學研究方法，如觀察法、對照實驗、類比推理、假說演繹、模擬探究等，熟悉不同類型實驗解題方法和答題規范。如果實驗部分加以針對性復習，復習到位的，可能在高考中會有比較大的提升。
[主持人](19:21:02): 有考生問：怎樣區分有絲分裂和減數分裂？怎樣快速有效地計算遺傳概率？[陳文輝](19:28:17):1、對于二倍體生物來說，首先看是否有同源染色體，若沒有就是減數第二次分裂；若有則是有絲分裂或減數第一次分裂，再根據是否具有同源染色體的聯會與分離來判斷是有絲分裂或減數第一次分裂。2、先判定遺傳方式，再正確寫出親本的基因型，根據基因的分離和自由組合定律，寫出配子的類型進行計算。
[主持人](19:22:26): 有考生問：遺傳怎樣提高？選擇怎樣全對？光合作用計算有什么技巧嗎？怎樣減少細節錯誤，達到70[陳文輝](19:35:18):1、遺傳題怎樣提高？遺傳學部分是高中生物的主干知識，又常是高考中的重點、難點。要留出充足的時間審題，克服恐懼心理，把握遺傳題的解題規律。往年遺傳學部分主要考查遺傳的基本定律即基因的分離定律、自由組合定律和伴性遺傳等，也考查過自由組合定律在雜交育種中的應用。在雜交育種中最常用到的方法是雜交、自交與測交，因此首先要理解這三個概念，其次要真正理解孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗，因為它是雜交育種考查的理論基礎和核心知識，要能熟練寫出兩對相對性狀雜交實驗的遺傳圖解。其中F2有4種表現型（A_B_， A_bb，aaB_， aabb），9種基因型，要求學生能寫出F2中每一種基因型及其所占的比例。這是解雜交育種題的一把鑰匙。把握基本解題技巧后，題目若是出現顯性純合致死等條件，也能舉一反三。遺傳題的推導過程首先要用課本中所學過的方法，注意遺傳學的F2代未出現正常的比例，要注意分析其原因，同時要考慮到多因一效和一因多效的情況。至于育種方面要注意題目要求你用什么方式，這是解題的關鍵，這方向把握對了，解題就不難了。 2、選擇題怎樣全對？選擇題是生物學試題的基本題型，在高考理綜試卷中它占30分，每題分值6分，并排在I卷之首，考生答題時心理壓力比較大。由于每個選擇題一般含有2～3個以上知識點，所以要提高選擇題的準確率，首先必須準確理解記憶各個知識點，把握住基本概念、原理、過程，真正理解到位，然后做練習，并翻閱以往自己做過的題，查找知識點上的疏漏，及時補上。此外答題時還要掌握答題技巧。認真審題，部分考題的題干信息來源于課外，但是實際上考查的是課本的理論，這是考查學生理解能力，獲取信息能力和綜合應用能力的有效方法。在解這類題型的時候，首先要弄清楚題目所涉及的內容，跟哪部分的理論知識相聯系，進行聯想，找出題干的關鍵詞，全面分析，清除干擾，避開試題中的“陷阱”，充分挖掘隱含條件，明確題目要求，可以采用直選法、排除法、假設法、逆向思維法、圖解法等方法，注意避免思維定勢對解題的影響。 3、光合作用的計算有什么技巧嗎？這類試題涉及植物的光合作用和細胞呼吸兩大生理過程，是綜合性較強的試題。光合作用強度大小的指標一般用光合速率表示。綠色植物每時每刻（不管有無光照）都在進行呼吸作用，分解有機物，消耗氧氣，產生二氧化碳。而光合作用合成有機物，吸收二氧化碳，釋放氧氣，只有在光照條件下才能進行。也就是說，植物在進行光合作用吸收二氧化碳的同時，還進行細胞呼吸釋放二氧化碳，而細胞呼吸釋放的部分或全部二氧化碳未出植物體又被光合作用利用，所以把在光照下測定的二氧化碳的吸收量（只是光合作用從外界吸收的量，沒有把細胞呼吸產生出的二氧化碳計算在內）稱為凈光合速率。如果在測光合速率時，同時測其呼吸速率，把它加到凈光合速率上去，則得到總光合速率。即：總光合速率=凈光合速率+呼吸速率，具體可表達為：總光合作用CO2吸收量=凈光合作用CO2吸收量+細胞呼吸釋放的CO2量如果將上述公式推廣到氧氣和葡萄糖，則得到下列公式：總光合作用O2釋放量=凈光合作用O2釋放量+細胞呼吸吸收O2的量總光合作用葡萄糖合成量=凈光合作用葡萄糖合成量+細胞呼吸分解葡萄糖的量怎樣減少細節錯誤，達到70分？可以通過認真審題，獲取準確的信息，聯系所學的課本知識，分析到位，書寫規范，字跡工整，運用規范的生物學術語，不寫錯別字，語言表達層次清晰等手段來避免細節的失誤。還要調整好考試心態，合理分配和把握考試時間。
[主持人](19:24:18): 怎樣構建知識網絡？[陳文輝](19:37:18):全面閱讀教材，靜下心來把生物課本梳理一遍，查漏補缺，加強和鞏固對知識的理解，在基礎知識復習的前提下，對知識進行歸納和重新組合，在此基礎上自己構建小的知識網絡，變課本知識為自己的學問，隨著復習的不斷深入，隨時增添新的知識結構，進行橫向的專題復習。這既濃縮了知識，使課本越讀越薄，又突出了中心知識，把相關內容有機地結合在一起，實現了知識的遷移和綜合，以便分析和解決一些實際問題，從而為進一步培養學生綜合應用能力打下基礎。
[主持人](19:25:40): 有考生問：為什么老師說的我都懂，自己做就不會了呢?，F在沒剩下多少時間了，有沒什么辦法能在這短時間內提高一點分數？[陳文輝](19:35:49):高考強調以能力立意，考題比較靈活。你對生物學基礎知識還需要再進一步的深刻理解。建議全面閱讀教材，靜下心來把生物課本梳理一遍，查漏補缺，加強和鞏固對知識的理解，在基礎知識復習的前提下，對知識進行歸納和重新組合，在此基礎上自己構建小的知識網絡，變課本知識為自己的學問，可以重新翻閱原先做過的練習和各次質檢題，訂正錯題，歸納不同題型的解題方法，總結經典試題的思維方法和答題技巧。
[主持人](19:26:13): 有考生問：細節的失誤要怎么避免，而且現在做題目可以很明確地做出正確的選項但是其他的選項卻模棱兩可，是基礎知識不扎實的原因么? [陳文輝](19:48:01):可以通過認真審題，獲取準確的信息，聯系所學的課本知識，分析到位，書寫規范，字跡工整，運用規范的生物學術語，不寫錯別字，語言表達層次清晰等手段來避免細節的失誤。 “現在做題目可以很明確地做出正確的選項但是其他的選項卻模棱兩可”。你是指選擇題吧？若對選項覺得模棱兩可，是因為知識點存在遺漏和遺忘，沒有形成知識網絡，知其然，不知其所以然。建議進一步回歸教材，弄清知識點，構建知識網絡，夯實基礎。
[主持人](19:28:05): 有考生問：陳老師您好，我想請教伴性遺傳及相關遺傳圖解?！?SPAN style="BORDER-BOTTOM: #424242 1px dotted; BORDER-LEFT: #424242 1px dotted; BACKGROUND-COLOR: #ffffff; WIDTH: 100%; MARGIN-LEFT: 20px; BORDER-TOP: #424242 1px dotted; BORDER-RIGHT: #424242 1px dotted">[陳文輝](19:43:04):控制某些性狀的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關聯，這種現象叫伴性遺傳。例如：人的紅綠色盲癥和抗維生素D佝僂病就屬于伴性遺傳。伴性遺傳的解題也依據基因的分離定律和基因的自由組合定律。若要判定遺傳方式，先確定是否為伴Y染色體遺傳。在Y染色體遺傳病中，表現為只有男性患病，且是父傳子，子傳孫，體現在系譜圖中男患者的兒子都為患者，女兒都正常。然后判斷顯隱性，“無中生有”為隱性，“有中生無”為顯性，若都看不出來，就先假設再判斷。接下來判斷是否為伴X染色體遺傳病。在伴X隱性遺傳中，“母病子必病，女病父必病”。原因是，母親患病，其2條X染色體都攜帶有隱性致病基因，并且肯定有一個隱性致病基因隨著一條X染色體遺傳給她的兒子（基因型為XY），其兒子的Y染色體上沒有相對基因，一個隱性致病基因就使男性表現出患病。同樣道理，女兒患病，其2條X染色體都攜帶有隱性致病基因，并且肯定有一個隱性致病基因隨著一條X染色體由她的父親（基因型為XY）傳給她?？傮w說來， 在伴X隱性遺傳系譜中，一個女性患伴X隱性遺傳病，她的父親和她的兒子都應該是患者。且在伴X隱性遺傳系譜中，發病率是男性多于女性。而在伴X顯性遺傳中，“子病母必病，父病女必病”。道理相似，在伴X顯性遺傳系譜中，一個男性患伴X顯性遺傳病，他的母親和他的女兒都應該是患者。且在伴X顯性遺傳系譜中，發病率是女性多于男性。也可先從以下口訣判定：“無中生有，必為隱性，生女患病，必為常隱；有中生無，必為顯性，生女正常，必為常顯?！?
[主持人](19:29:35): 高考對考生的理解能力有哪些要求？[陳文輝](19:44:06):理解能力──最基本的能力要求 該項能力分為了既是遞進關系又是包含關系的3個層次。 （1）能把握所學知識的要點和知識的內在聯系。 該項能力側重知識的考查，要求考生不但能概括出所學生物學知識的主要內容，還要能把握知識之間的有機聯系。 （2）能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等。 該項能力側重技能的考查，要求考生運用文字、繪圖（柱形圖、折線圖等）、圖解（如遺傳圖解）等形式，描述或表達生物學內容。（3）能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。 該項能力要求考生從更高一個層面上，能運用所學知識進行分析、解釋、推理、判斷或得出結論。
[主持人](19:30:21): 有考生問：老師你好。生物題一般都考得很細。對于一些信息題，要怎么獲取題目中有用的信息呢？一些細節的問題要怎么注意。[陳文輝](19:47:38):1.生物題一般都考得很細。要求要有扎實、系統的生物學知識。這是解答生物試題的基礎。2.生物試題的信息載體是多種多樣的，有的蘊藏在試題題干的文字中，有的蘊藏在各種圖（包括真實圖、示意圖、概念圖等）中，有的蘊藏在各種統計圖表的文字和數字中，還有的蘊藏在試題的問題設計中。要認真審題，對題目中涉及的概念、原理進行深刻的理解，在復雜的信息情境中甄別并準確地提取有效信息。
[主持人](19:31:10): 高考對考生的實驗與探究能力有哪些要求？[陳文輝](19:44:42):實驗與探究能力──專項能力要求 該項能力細化成4個不同的層次。 （1）能獨立完成“生物知識內容表”所列實驗。包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。 第（1）層次的實驗能力要求是引導考生通過教科書的有序回歸，注重對每一個實驗操作的親身經歷，理解和記住這17個實驗的基本內容。這主要包括：實驗原理的理解和應用，實驗器材的選擇、作用和使用方法，設計實驗的思路和實驗步驟的程序，以及實驗數據的測量、數據的處理方法、實驗現象的觀察分析、實驗結論的歸納總結，等等。 （2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。 第（2）層次的實驗能力較之第（1）層次有了明顯提高。它要求考生能從教科書中17個實驗中去提煉、歸納出一些共同的實驗思想，這主要包括實驗的基本原則和實驗設計的基本程序等。 通過對新的情境材料或源于課本中經典實驗內容的變式實驗分析，考查考生在實驗方案的設計中，怎樣考慮實驗步驟？對實驗現象和結果怎樣進行預測、解釋、分析和處理等。 （3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。 初步探究能力是“實驗與探究”能力中較高層次的要求，也是《高中生物課程標準》中最亮點的課程理念之一。這里所說的探究能力,在高考中主要指的是對未知答案或不確定答案的問題進行探究,通過實驗操作、調查等多種方式得出合理答案。 （4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修改。 第（4）層次主要是考查考生對所學生物學知識、實驗方法的綜合運用?？忌鷮忣}時，要對題中已提供的實驗方案進行判斷，在自己頭腦里比較清醒地呈現出一個求解該題需要的較為完整、正確的實驗方案輪廓，然后與試題提供的方案進行比較，再作出正確的評價和恰當地修改。
[主持人](19:34:13): 有考生問：老師，現在是大量做題還是看錯本比較有效果？背完的知識，到后面只剩下零星的知識點了，有什么辦法能整合起來？[陳文輝](19:43:23):1.適量做題是必需的，但太多盲目的做題有可能導致缺乏針對性，并浪費寶貴的時間。選題要“精”，可選擇往年的高考真題進行思維訓練，自主寫出答案后，和參考答案進行比較，找出自己存在的問題，補缺補漏，訓練審題能力，總結經典試題的思維方法和答題技巧。2.看錯題本也是必需的，它可以讓你發現知識點的缺漏，及時補缺補漏，準確把握概念和原理。3.把零星的知識點整合起來的方法可以是對知識進行歸納和重新組合，在此基礎上自己構建小的知識網絡，變課本知識為自己的學問，隨著復習的不斷深入，隨時增添新的知識結構，進行橫向的專題復習。這既濃縮了知識，使課本越讀越薄，又突出了中心知識，把相關內容有機地結合在一起，實現了知識的遷移和綜合，以便分析和解決一些實際問題，從而為進一步培養綜合應用能力打下基礎。
[主持人](19:36:10): 高考對考生的獲取信息的能力有哪些要求？ [陳文輝](19:46:08): 該項能力包括兩個層次。 （1）會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。 該項能力考查在高考試題中，主要以各種圖表（模式圖、示意圖、裝置圖、曲線圖和數據表格等）形式提供相關生物學信息。 解題時，需要首先從試題題干的文字表述中提取蘊含的信息，再從相關圖表中挖掘出有用的信息（包括對實驗數據進行整理、加工或換算），然后運用這些信息并結合所學的生物學知識，對問題作出準確判斷、合理解釋和符合邏輯的推理等，也就是說能解決相關的生物學問題。 （2）關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。 這里所說的生物學新進展是指，全社會關注的、新聞媒體大量報道的重大熱點問題。高考命題常以這些材料作背景，其最終仍然是落腳在考查考生對生物學知識的理解和運用上。
[主持人](19:39:16): 高考對考生的綜合運用能力有哪些要求？[陳文輝](19:45:16):綜合運用能力──最高層次的能力要求：該項能力要求考查考生能否理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。該項能力要求，更強調知識的綜合性，以及靈活應用解決問題的復雜性，涵蓋了前面的各項能力要求。
[主持人](19:43:15): 有考生問：陳老師您好，我的伴性遺傳一直不懂，遺傳圖解看不懂，怎么辦呢？[陳文輝](19:44:25):控制某些性狀的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關聯，這種現象叫伴性遺傳。例如：人的紅綠色盲癥和抗維生素D佝僂病就屬于伴性遺傳。伴性遺傳的解題也依據基因的分離定律和基因的自由組合定律。若要判定遺傳方式，先確定是否為伴Y染色體遺傳。在Y染色體遺傳病中，表現為只有男性患病，且是父傳子，子傳孫，體現在系譜圖中男患者的兒子都為患者，女兒都正常。然后判斷顯隱性，“無中生有”為隱性，“有中生無”為顯性，若都看不出來，就先假設再判斷。接下來判斷是否為伴X染色體遺傳病。在伴X隱性遺傳中，“母病子必病，女病父必病”。原因是，母親患病，其2條X染色體都攜帶有隱性致病基因，并且肯定有一個隱性致病基因隨著一條X染色體遺傳給她的兒子（基因型為XY），其兒子的Y染色體上沒有相對基因，一個隱性致病基因就使男性表現出患病。同樣道理，女兒患病，其2條X染色體都攜帶有隱性致病基因，并且肯定有一個隱性致病基因隨著一條X染色體由她的父親（基因型為XY）傳給她?？傮w說來， 在伴X隱性遺傳系譜中，一個女性患伴X隱性遺傳病，她的父親和她的兒子都應該是患者。且在伴X隱性遺傳系譜中，發病率是男性多于女性。而在伴X顯性遺傳中，“子病母必病，父病女必病”。道理相似，在伴X顯性遺傳系譜中，一個男性患伴X顯性遺傳病，他的母親和他的女兒都應該是患者。且在伴X顯性遺傳系譜中，發病率是女性多于男性。也可先從以下口訣判定：“無中生有，必為隱性，生女患病，必為常隱；有中生無，必為顯性，生女正常，必為常顯?！?
[主持人](19:47:13): 有考生問：生物中大題原理都是基礎,但是題目有時不是那么好理解,有許多時候題目中的話只是引言,有時候又是線索,我想請問下老師,對于生物大題,有什么辦法快速辨明題意,不會因為看題時間慢影響整個時間分配,也不會因為疏漏要點而與整題失之交臂?有沒有什么關鍵的字句是特別需要留意的?謝謝老師,祝老師和大家心想事成,萬事如意。[陳文輝](19:51:36):1.高考生物中大題原理都是基礎，常常是“題在書外，理在書中”。高考題一般都是思路新穎、考查邏輯推理能力的試題，對能力的考查離不開教材知識，所以注重教材、強調基礎是復習之本。2.要快速辨明題意，還是認真審題的問題。準確理解背景材料提供的信息，從中甄別和提取與解題有關的信息，熟悉新情境試題背景的呈現形式，通過針對性的訓練，熟練掌握閱讀技巧，如：怎樣解讀曲線圖信息，怎樣提取表格中的信息，怎樣提取流程圖的信息以及怎樣提取文字題的信息等，然后進行正確的答題。
[主持人](19:48:25): 由于時間的關系，今天的訪談就快要結束了，非常感謝老師，在節目的最后請老師跟考生們講幾句話。[陳文輝](19:51:58):最后希望同學們在下一階段高效地完成復習任務，并在高考中取得好成績，考上理想的大學！
